国内外已有很多研究证明: 儿童生来虽有男女性别之分， 但性别意识和性别平等的观念却并非天生， 需要通过教育来培养。学校的教材、测验工具、教师行为、伙伴组织、环境布置等都对一定文化程度的学生获得性别角色行为发生影响。其中基础课本和教材特别重要。教材中久已存在着性别偏见和性别刻板印象的表现。而目前， 我国正在进行意义深远的教育改革。课程和教材改革是整个教育改革的核心内容。 这一背景为我们提供了从性别的视角审视和改革教材、 学习科目设置、师资培训以及所有教育材料， 以消除性别陈规、形成新的性别观念的良好机会。基于此，本研究从幼儿读物、小学教材、初中教材这三方面进行性别分析，得出以下几点结论：一、在统计的幼儿读物中， 从人物出现的数量上来看， 男女比例明显失调；二、小学教材中性别出现比是男多女少； 三、存在着显著性别刻板印象的教师将对学生的性别观念产生影响；四、初中生用各自对生活的了解解释性别的涵义。 《