百年来，中国乡村教育经历了不平凡的发展历程，从乡村教育救国、“文字下乡”到“文字上移”，乡村问题背后一直隐含着一条文化曲折发展的主线，而乡村教育则是这条主线的重要...

在教育精准扶贫的政策背景下，高校与地方合作办学成为促进山区教育质量提升的一条有效途径，但其在实践中面临着新办学模式是否能有效提升地方基础教育质量，以及是否得到了当...

近年来，高校在助力脱贫攻坚实践中积累了成功经验。本文选取四所高校作为典型案例，运用内容分析法对其脱贫攻坚实践经验进行内容挖掘与要素识别，发现高校扶贫已形成集顶层设...

“扶贫先扶智”，扶贫的关键在于“造血式”的“扶智”。本文基于柯布-道格拉斯生产函数模型对2000～2019年中国22个有扶贫任务的省份的中等后教育扶贫成效进行了实证分析，并对...

劝返是控辍保学的有效途径，具有深刻的历史意义。通过参与式观察和深度访谈，本文发现，控辍劝返行动主要有劝返准备、劝返实施和劝返追踪三类。每类行动都有丰富的内容，并且...

后脱贫时代，教育扶贫作为相对贫困治理的重要路径，是阻断贫困代际传递的根本之策，在脱贫攻坚过程中发挥着基础性、先导性、根本性和可持续性作用。在相对贫困治理阶段，民族...

脱贫攻坚以来，我国控辍保学工作取得了显著成效，但当前部分欠发达地区依然存在辍学空间集聚、辍学行为自愿、辍学成因复杂、复学过程反复等特征。凉山州L县S乡政府义务教育辍...

本文运用历年中国综合社会调查（CGSS）9万多个家庭的样本数据，使用多项统计指标，系统考察了从晚清普及学校教育以来，各个历史时期我国教育代际绝对流动性和教育代际相对流动...

教育反贫困是国家反贫困政策的重要组成部分，也是实现脱贫攻坚目标的应对之策。在社会主要矛盾转变的当口，树立以“人的全面发展”为核心的教育反贫困观尤为重要。新时代的教...

2020年我国消除绝对贫困后，进入共同富裕的新发展阶段，扶贫工作重心转向解决相对贫困，教育领域也从消除教育绝对贫困转向解决教育相对贫困。基于分配正义、承认正义和人的自...