本文基于中国教育追踪调查2013～2015学年数据，构建包含基线和追踪调查的面板数据，建立学生固定效应模型，分析教师职业满意度对7年级学生学习成绩的影响；再利用2014～2015学...

本文将东、中、西三个地区的乡村小学青年教师作为调查对象，通过多元线性逐步回归，探讨了社会生态视域下宏观-社会地位、中观-学校组织情境和微观-职业心理状态对乡村小学青年...

本文以分布在四省五县的7个乡村名师工作室为个案，试图分析县域乡村名师工作室在落地生根过程中面临的文化构建困境。在管理主义的制度背景下，县域乡村名师工作室建设面临工具...

本文以空间理论为基础，用口述史的方法重现从新中国成立到市场经济体制建立这一时期乡村教师的空间位移，探索其中隐含的线索和规则。基于乡村教师的主体实践，从空间表征下解...

本文通过对“三区三州”地区甘肃省临夏州的调查发现，脱贫地区乡村小规模学校教育质量现状仍有待改善，其困境主要体现在：学校空间可达性水平较低、教育资源配置水平不高、教...

本文不仅展示了某县由家庭没条件送到城镇上学而只能留在村小念书的孩子和特岗教师组成的课堂教学活动，传递教材知识成为村小课堂教学的主要任务，还展示了一所普通县域高中实...

偏远的乡村小校通过共同体的建设，充分调动了教师、学生的积极性，彼此团结、友爱、互助，动员家长、村民，并源源不断地汲取乡土历史文化等地方资源，使原本资源匮乏的乡村学...

本文为域外教育督导概况，对英国、法国、德国、日本、美国、俄罗斯的教育督导的产生和演进过程、机构和人员结构、内容和范围等进行介绍。

本文为对福建省十五年的三轮“两项督导”经验的具体阐述。在三轮督导过程中，福建省不断积累经验，既重视对中共中央、国务院关于教育督导精神的领会与贯彻，也重视本省教育督...

本文主要选取台江区、集美区和上杭县作为案例，通过梳理这些教育工作先进县（市、区）的各项举措，可以发现以下四点共性：着力完善办学条件，重视师资队伍建设，不懈奋斗办好...