2020年中国已取得决战脱贫攻坚和全面建设小康社会的全面胜利，2020年后推动共同富裕进入新发展阶段。鉴于此，在当下这个历史节点，全面总结和系统检视我国教育促进乡村扶贫与...

当前，黑龙江省学前教育质量不断提升，但学前教育人才职业能力仍存在短板。调查发现，该省目前仍存在新入职幼儿教师专业能力不强、训练不够，在职幼儿教师教育信息素养欠缺，...

本文采访了丁玉，女，汉族，贵州湄潭人，中共党员。她2011年于山东畜牧兽医职业学院毕业后在外打工一年，2012年返乡创业。近10年间，她通过不断探索生猪养殖技术，引领村民逐...

“混日子”成为中等职业学校学生日常生活的常态，似乎在情理之中。他们中间大多数人属于普通教育的“失败者”，学业基础非常薄弱，学习习惯也未能养成，即便有强烈的学好技术...

本文尝试结合新结构经济学GIFF的结构化分析框架，构建和推演双轨教育发展的分析逻辑，讲好并传播中国农村教育发展取得巨大成就的故事。本文使用该框架推演我国农村义务教育发...

本文基于在地教育理论，审视我国乡村教育的发展方向，以构建有利于振兴乡村的教育之路。在地教育理论主张将学校教育与社区相融合，将地方知识作为学生学习的素材。本文鉴于在...

本文首先介绍了乡村振兴战略背景下乡村教育目标的变迁。当下处于巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接新阶段，我国乡村教育发展目标发生质的飞跃，实现了“有学上”这一目标，...

本文基于农村教育信息化政策，对信息技术在提升农村教育质量以实现城乡间教育公平中的作用机制进行了分析。研究结果表明，除了采用与其他国家类似的方式外，我国教育信息化政...

本文对2020年1月27日至7月10日“停课不停学”相关的938篇微信热文进行了网络文本分析，从公众实际感知的角度了解我国超大规模在线学习的实施状况和公众的接受程度。结果发现，...

本文提出了一个提升教师信息技术应用能力的专业发展支持框架，该框架以汇聚和分析教学研过程中产生的各类数据为核心，引导教师利用适合于不同场景的教学资源和学习工具,根据教...