地方师范院校服务乡村教育振兴是实施乡村振兴战略的重要渠道。社会服务是高等学校三大职能之一，故而地方师范院校服务乡村社会是应有之义。地方师范院校服务乡村社会具有区位...

“互联网+教育”为宁夏教育发展提供了新引擎，成为巩固拓展脱贫攻坚成果和推动乡村振兴发展的重要实践。本文全面梳理了教育助力乡村振兴发展的机理，多角度分析了宁夏“互联网...

2022年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的第二个年头，四川省统筹推进“乡村教育振兴”与“教育振兴乡村”协调发展。根据协调发展战略需要，通过顶层设计，强化政治...

重庆市积极推进巩固拓展教育脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接，通过建立健全“义务教育有保障”成果长效机制，建立健全农村低收入人口教育帮扶机制，完善巩固拓展教育脱贫攻坚...

在乡村振兴的命题里，教育有着举足轻重的地位。湖北省乡村教育振兴政策通过不同类别的政策工具激活了城乡教育均衡发展的杠杆，依托教师队伍建设、文教氛围营造、教育财政增投...

浙江扎实推进高质量发展建设共同富裕示范区，其中，教育是推进共同富裕的重要动力，也是实现共同富裕的重要内容。浙江省实施山海协作工程，设计了明确的助力乡村教育振兴的工...

当今世界信息技术日新月异，没有信息化就没有现代化，乡村教育的发展同样如是。当前，我国乡村教育的数字化建设与发展仍然面临多重困境与挑战，如数字化普及率仍有待提升、乡...

当前，中国义务教育阶段学生城镇化率明显高于人口城镇化率，这与教育“乡村弱、城镇挤”紧密相关，即乡村教育资源“质弱量余”与城镇教育资源“质强量缺”并存，如何优化城乡...

本文主要总结了L市探索教师交流模式的实践经验。2018年秋季，L市G区在城区义务教育学校探索实施集团化办学新模式，并在集团内部积极开展教师交流工作，推动了区域内义务教育均...

本文提出了六种县域内教师交流模式，并对其适应性进行分析。受地理交通条件、经济社会发展水平以及社会文化观念等多重因素影响，不同地区教师交流轮岗政策执行模式多样。在地...