本文主要构建了县域内教师交流评价标准和激励相容机制。本文首先指出，确立与地方特征适切的交流目标与模式、内化为所有教师认可的职业约束等是县域内教师交流机制优化的前提...

本文主要对日本、美国、英国、法国的教师交流政策进行分析。日本在“二战”之后确立“教师定期流动”制度，推动了日本教育公平的发展，对我国的启发主要包括完善交流教师津补...

本文主要对政策文本及影响教师交流政策执行的因素进行分析。本文指出，当前县域内教师交流受物质因素、家庭因素、职业发展因素等多重因素制约。教师交流政策主要存在激励机制...

本文对教师交流政策的现阶段成效及相应问题进行具体论述。教师交流政策在政策设计、政策实践上取得了一定成效。不过，从政策的价值目标和教育治理的逻辑视角出发，教师交流政...

本文主要分析了县域教师交流政策的执行情况和效果。本文首先通过对我国东、中、西部地区地方政府所发布的教师交流政策进行文本分析，提取各地区政策文本的特征性因素。其次，...

本文梳理了中国教师交流政策的历史脉络，从三个历史阶段分析了不同时期教师交流政策的缘起、特征及具体表现。从20世纪50年代至21世纪初，为大力扶持西部贫困地区教育事业，缩...

本文介绍了县域教师研究的缘起和研究方法，在对教师交流相关研究进行回顾的基础上界定了相关概念。城乡师资配置失衡是我国义务教育均衡发展面临的瓶颈问题，教师交流是解决这...

我国“双减”大背景下的课后服务体制机制尚在探索完善中，亟须“他山之石”提供经验。通过对日本、韩国、美国、法国、英国、澳大利亚六个发达国家课后服务实践的系统梳理和比...

在“地方创生”政策实施背景下，日本通过对人口减少地区高中教育进行改革，以最大化实现高中教育的社会功能。爱知县田口高中和福江高中两所学校利用地区特有资源优势，通过实...

“僻地”一词最早出自古汉语，后传至日本并渐为日语所接纳吸收。经本文考证，该词在汉语中的使用比日语要早约千年，但中日文中的“僻地”一词在含义、使用范围等方面存在异同...