本文提出了六种县域内教师交流模式，并对其适应性进行分析。受地理交通条件、经济社会发展水平以及社会文化观念等多重因素影响，不同地区教师交流轮岗政策执行模式多样。在地...

本文主要构建了县域内教师交流评价标准和激励相容机制。本文首先指出，确立与地方特征适切的交流目标与模式、内化为所有教师认可的职业约束等是县域内教师交流机制优化的前提...

本文主要对日本、美国、英国、法国的教师交流政策进行分析。日本在“二战”之后确立“教师定期流动”制度，推动了日本教育公平的发展，对我国的启发主要包括完善交流教师津补...

本文主要对政策文本及影响教师交流政策执行的因素进行分析。本文指出，当前县域内教师交流受物质因素、家庭因素、职业发展因素等多重因素制约。教师交流政策主要存在激励机制...

本文对教师交流政策的现阶段成效及相应问题进行具体论述。教师交流政策在政策设计、政策实践上取得了一定成效。不过，从政策的价值目标和教育治理的逻辑视角出发，教师交流政...

本文主要分析了县域教师交流政策的执行情况和效果。本文首先通过对我国东、中、西部地区地方政府所发布的教师交流政策进行文本分析，提取各地区政策文本的特征性因素。其次，...

本文梳理了中国教师交流政策的历史脉络，从三个历史阶段分析了不同时期教师交流政策的缘起、特征及具体表现。从20世纪50年代至21世纪初，为大力扶持西部贫困地区教育事业，缩...

本文介绍了县域教师研究的缘起和研究方法，在对教师交流相关研究进行回顾的基础上界定了相关概念。城乡师资配置失衡是我国义务教育均衡发展面临的瓶颈问题，教师交流是解决这...

本文贡献主要在以下三个方面：一是首次采用测度多维贫困的AF方法对县域基本公共服务短板进行测度，该方法适用于更加广泛的公共服务短板测量，可以精准识别不同特征县域的基本...

高质量发展是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，在推动经济高质量发展的背景下，县域经济高质量发展已成为区域经济高质量发展的重要推动力。本报告选取了4个能够反...