互联网金融与“三农”有着好的契合基础。“梁启超不可能定理”表明，在农村地区，非正规金融仍有着较大的发展空间。互联网金融无论是作为正规金融的补充，还是作为非正规金融...

从社会资本理论的视角来看，“三农”互联网金融具有良好的社会资本增值和结构优化的性质，是一种有益于社会的正向激励行为：一是有助于实现投资人安全、高效的投资行为，提升...

本报告对2016～2017年“三农”互联网金融发展情况进行了较为全面的分析。2016年，“三农”互联网金融仍保持较快增长速度。据不完全统计，已有29家P2P平台号称专注于“三农”领...

政策研究者及学者们提出，鼓励农户积极参与集体行动可以极大地促进农村地区的经济发展。农户参与村社小组、生产者协会等合作组织，有利于增加农户间知识交流与农户个人学习的...

金融教育是普惠金融建设必不可少的重要一环。本文总结了国内外金融教育发展的现状以及先进经验和理念，指出普惠金融教育的重点对象应是“两低一高”人群（即低收入、低龄的少...

本研究使用国家卫生和计划生育委员会2013年流动人口动态监测调查的专题调查之一——“流动人口社会融合调查”数据及中国人民大学社会融合课题组于2013～2014年开展的个案访谈...

前面三章内容在社会排斥、资本理论和资源稀释等理论的指导下，利用2013年“流动人口社会融合调查”数据，分别从在学情况、就读学校性质、受教育年限三个层面对随迁子女的受教...

在第5章、第6章全面、系统地分析随迁子女在学情况和就读学校性质的基础上，本章将对教育结果指标——受教育年限进行深入探讨，以全面把握和深入认识随迁子女受教育状况的特点...

上一章对3～18岁随迁子女的在学情况做了双变量的描述性分析以及模型分析，从中详细了解了适龄随迁子女在学情况的现状和影响因素。本章将对在学随迁子女的就读学校性质进行探讨...

本研究主要从是否在学、上什么性质的学校、获得几年教育三个方面来考察随迁子女在流入地的受教育状况及其影响因素。其中，是否在学是体现教育机会的最重要变量，因而是测量教...