本文讨论的是70后及其家庭的家庭再生产如何与县域城市化进程相遭遇。在山县农村，70后成了留居村庄的“最后一班农民”，他们普遍对村庄生活有很强的认同感。同时，他们普遍以...

本文总结了乡村教育公共服务的改革与实践研究的主要结论、研究局限与未来展望。本研究通过对全国乡村教育现状的详细数据分析，揭示了乡村教育在学前教育和义务教育阶段面临的...

教育现代化是一个综合性、动态性的概念，其内涵不断丰富和深化，对于乡村教育而言，教育现代化是实现从传统教育模式向现代教育模式深刻变革的关键，是推动乡村教育质量提升、...

乡村教育政策的制定需紧密围绕公平、均衡、质量提升与可持续发展等核心原则展开。本文针对乡村教育发展提出了9个对策，即财政投入与资源分配政策、抓好乡村教师培训、发挥新技...

本文聚焦多元主体协同机制，拓展了乡村教育发展的外部支撑视角。首先，本文介绍了非政府组织的定义和角色，认为非政府组织在参与乡村教育的过程中，既面临诸多挑战，也迎来难...

本文介绍了乡村教师队伍建设的相关概念，指出构建一套高效、系统的教师培训体系的重要性在于提升教学质量、促进教师专业成长、增强教师专业成长的持续性、增强教师队伍的稳定...

本文聚焦当前乡村教育资源优化配置中的突出问题，将物力与财力资源进一步划分为资金、设施、技术三个维度。其中，资金资源主要包括政府教育预算、社会捐赠、学校自筹等渠道的...

本文首先基于全国学前教育与义务教育阶段的相关数据，对当前乡村教育的整体状况进行系统梳理。在乡村学前教育方面，乡村幼儿园数量增速放缓，与城区和镇区幼儿园数量逐渐接近...

乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。乡村振兴战略的深入推进，对乡村教育公共服务提出了更高的要求。本文认为，在当前我国教育事业发展中，教育公平理念得到了深...

本文介绍了心理课程干预对学生学业表现的影响。心理课程干预对改善学生同伴关系以及师生关系的直接影响并不显著的原因有以下几点。第一，干预课程引入的时间不足。心理课程干...