本文对林镇的“撤点并校”进程做出回顾与总结，将它划分为三个阶段，尝试揭示中心完小与村小的相似性。在上一个十字路口，村小撤并被视为一种不得不付出的代价。因此，有必要...

本文首先把“撤点并校”政策放在中国乡村教育转型的背景之下，简要回顾它的政策历程，并尝试呈现2012年之后农村学校的实际撤并趋势；其次，我们将县域义务教育均衡视为一种新...

本文的讨论主要分为三个部分，先从一般意义上的教育和社会关系谈起，分析现代学校教育诞生之初所面临的基本问题；进而回顾我国乡村初等教育发展的早期历程，揭示实际历史进程...

本文讨论的是70后及其家庭的家庭再生产如何与县域城市化进程相遭遇。在山县农村，70后成了留居村庄的“最后一班农民”，他们普遍对村庄生活有很强的认同感。同时，他们普遍以...

本文总结了乡村教育公共服务的改革与实践研究的主要结论、研究局限与未来展望。本研究通过对全国乡村教育现状的详细数据分析，揭示了乡村教育在学前教育和义务教育阶段面临的...

教育现代化是一个综合性、动态性的概念，其内涵不断丰富和深化，对于乡村教育而言，教育现代化是实现从传统教育模式向现代教育模式深刻变革的关键，是推动乡村教育质量提升、...

乡村教育政策的制定需紧密围绕公平、均衡、质量提升与可持续发展等核心原则展开。本文针对乡村教育发展提出了9个对策，即财政投入与资源分配政策、抓好乡村教师培训、发挥新技...

本文聚焦多元主体协同机制，拓展了乡村教育发展的外部支撑视角。首先，本文介绍了非政府组织的定义和角色，认为非政府组织在参与乡村教育的过程中，既面临诸多挑战，也迎来难...

本文介绍了乡村教师队伍建设的相关概念，指出构建一套高效、系统的教师培训体系的重要性在于提升教学质量、促进教师专业成长、增强教师专业成长的持续性、增强教师队伍的稳定...

本文聚焦当前乡村教育资源优化配置中的突出问题，将物力与财力资源进一步划分为资金、设施、技术三个维度。其中，资金资源主要包括政府教育预算、社会捐赠、学校自筹等渠道的...