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教师伦理困境的具体性因素分析
教师伦理困境的具体性因素分析
报告字数：15744字
报告页数：23页
摘要：伦理困境是所有关涉“人”的专业都会遭遇的专业境况，教师专业也不例外。“概括的说，社会工作的伦理困境起因于社会工作者在实践过程中所遭遇的模棱两可和不确定性。这种情况主要有三种类型：‘价值观和目标的不确定性；科学知识和关于任何特殊状况的不确定性；干预结果的不确定性。’”教师的工作虽然与社会工作有所区别，但其所面临的不确定性也已经得到公认。教师的伦理困境很大程度上源于教师工作的“不确定性、无边界性及回归性”。从实证调查结果来看，教师在实践中遭遇的伦理困境纷繁复杂，原因也不一而足。可见，伦理困境既可以源于价值观之间的冲突，还与专业所具有的特性、教育的本质以及服务对象的特性有密切的关联。其中冲突是引发困境的关键点，伦理困境一般在涉及两个或更多的彼此相关的选择时就会出现，多戈夫等人从三个方面分析了滋生伦理实践问题的温床（见图4-1）。多戈夫等人对社会工作实践中伦理问题的分析思路为我们探寻伦理困境产生的具体原因提供了一种有效的分析模式。
关键词：
文章目录
- 一 教师价值观冲突因素
- （一）价值规则之间的冲突
- （二）不同主体的价值冲突
- 二 教师专业服务的对象因素
- （一）服务对象的多重性
- （二）服务对象的个体差异性
- 三 教师的专业特性因素
- （一）教师专业的不确定性和无边界性
- （二）教师角色的多重性
- （三）教师专业的道德特性
- 四 教师的专业素质因素
- （一）专业知能的缺乏
- （二）专业理念的缺失
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