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高职教师职称评审制度问题的原因探究
高职教师职称评审制度问题的原因探究
报告字数：27896字
报告页数：34页
摘要：制度是社会思想文化的一种表现形式，制度建设中存在的问题不只是制度设计技术层面的问题，更是思想文化层面问题的一种外显。审视和剖析我国现行高职教师职称评审制度存在的问题，需要“跳出学校看学校”“跳出教育看教育”，须从思想文化层面挖掘和探究其中的影响因素与缘由。鉴于复杂性是人文社会科学问题研究的共性特点，亦即一个问题的形成既可能是单一因素作用的结果，也可能是多种因素共同影响的产物，因而，问题与缘由之间呈现的并不都是“一对一”的因果关系，而是更多属于“多对一”或“多对多”的因果逻辑。无论何种逻辑关系，关键在于“回到事实本身”以探究问题产生的根源，揭示事物发展的本质规律。秉持该学术原则，下面对高职教师职称评审制度存在的主要问题进行探究与剖析。
关键词：
文章目录
- 第一节 传统教育管理思想对高职教育类型属性的长期忽视
- 一 传统教育管理思想对高职教育类型属性关注不够
- 二 传统教育管理思维惯性造成职称评审制度的路径依赖
- 第二节 盲目照搬研究型大学理念误导高职教师职称评审观
- 一 大学理念移植对高职院校职称评审观的长期影响
- 二 大学理念误读下的“万能教师”假设有悖分工原理
- 第三节 绩效评估模式助长职称评审制度设计的学术导向
- 一 绩效评估导致压力型体制并诱发学术锦标赛
- 二 绩效评估促成追求“学术GDP”的评价机制
- 第四节 教育行政化掣肘职称评审制度的民主性与公平性
- 一 高职院校行政化制约职称评审制度设计的民主性
- 二 高职院校行政化影响职称评审制度建设的公平性
- 第五节 教师职称评审制度建设缺乏一定的经验积累与总结
- 一 职称评审制度建设是一项复杂性难题
- 二 职称评审制度建设缺乏及时的经验总结
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