坚持以人民为中心发展教育是中国特色社会主义进入新时代，在继承和发展党的教育思想基础上提出的理念。它既是“以人民为中心的发展思想”在教育方面的重要体现，也是党执政为民的内在要求，体现了中国教育的本质，指明了我国教育的发展方向，是办好我国教育事业的价值追求，也是习近平关于教育工作重要论述的核心要义。坚持以人民为中心发展教育具有深厚的理论渊源和坚实的实践基础，理论内涵丰富。新时代坚持以人民为中心发展教育面临艰巨任务和严峻挑战，我们应紧紧围绕以人民为中心的发展理念，促进有质量的教育公平，提升教育发展共享水平，促进学生全面发展，推进教育治理体系和治理能力现代化，建设教育强国，实现中国教育现代化。

本书在翔实梳理坚持以人民为中心发展教育的理论渊源、形成背景与探索历程基础上，对新时代坚持以人民为中心发展教育的科学内涵、价值遵循和理论意蕴进行了深入阐述。首先，它是以人民为中心的教育价值观、功能观、发展观、质量观、教学观以及国际观的内在统一。其次，它必须遵循以人民中心原则彰显教育发展的人民性特征、以全面发展原则体现教育发展的系统性特征、以共建共享原则凸显教育发展的目的性特征等价值取向。最后，它体现了社会主义教育的根本性质，揭示了新时代的教育发展主题，涵含着人民教育理论品格，彰显了教育发展的实践自觉，具有深远的理论意蕴。

要清醒认识到新时代坚持以人民为中心发展教育面临的艰巨任务和严峻挑战。首先，区域教育发展、教育层次结构与不同学习教育群体等方面发展不平衡，无法满足人民的教育公平需求。其次，教育质量提升、教育多样化发展、教育新技术准备、教育转型发展等方面不充分，无法满足人民的优质教育需求。同时，新时代教育进入建设高质量教育体系、更加重视高技能人才培养、更加重视东中西部教育协调发展、更加重视大中小城市协调发展、更加重视教育治理保障功能、更加重视“互联网+”和“智能+”运用等，对教育发展提出新要求，是新时代坚持以人民为中心发展教育需要接受的挑战。

本书提出并论证了新时代坚持以人民为中心发展教育的实践路径。首先，为促进有质量的教育公平，必须把握新时代教育公平的新内涵、关注新时代教育公平的新重点、实施新时代教育公平的新策略。其次，必须通过促进义务教育优质均衡发展、普及有质量的学前教育、全面普及高中阶段教育、提升民族教育发展水平和困难群体教育水平，提升教育发展共享水平。再次，必须通过更加注重以德为先、坚持能力为重、树立“健康第一”理念、提高审美和人文素养、弘扬劳动精神，促进学生全面发展。最后，必须把满足人民群众的教育需求作为教育治理现代化的出发点，把提升教育治理民主化水平作为教育治理现代化的着力点，以人民为中心推进教育治理体系和治理能力现代化。

伊文婷

1972年10月出生，博士，教授。师从中国社会科学院马克思主义研究院赵智奎研究员、福建师范大学博士生导师郑传芳教授。现任福建幼儿师范高等专科学校马克思主义学院院长，福建省新时代宣讲师，福建省高校思想政治理论课伊文婷教学名师工作室领衔名师，福建省省级课程思政教学研究示范中心负责人，福建省高职高专院校思想政治理论课建设联盟副秘书长，福州市精神文明建设研究会副会长，福建师德建设研究中心主任。先后主持或参与课题研究30多项，其中主持省部级课题3项、教育厅课题10项。出版著作2部、主编教材2本，公开发表论文30多篇。