随着世界高等教育进入历史新拐点，我国高等教育进入新的历史时期，建设高水平本科教育、促进拔尖创新人才培养，已成为服务国家重大战略实施的迫切诉求，也是我国高校的责任和使命。然而，本科教育的内涵究竟是什么，本科教育之于该场域中人的意义、逻辑起点和核心旨归是什么？大学本科教育应为拔尖创新人才奠定什么基础？新时期背景下，世界一流大学本科教育的发展趋势如何？我国高校本科教育近些年来针对数理基础学科和工程学科等领域的人才培养，有哪些创新探索和成效？围绕这几个主题，本书对研究型大学高水平本科教育的理念与实践探索进行分析和探讨，既有横向国际比较，又有事实陈述，更有理解领悟，以期对新时期我国高水平本科教育建设进行展望。

李曼丽

北京大学教育学博士，现任清华大学教育研究院长聘教授、博士生导师。兼任教育部教育学本科教学指导委员会秘书长、中国教育发展战略学会高教专委会副理事长、中国高教学会教师教育分会副理事长等，曾先后在美国伊利诺伊大学香槟分校任访问教授、麻省理工学院富布赖特学者（Fulbright Scholar），德国亚琛工业大学DAAD学者。研究方向为高等教育学、通识教育、拔尖创新人才培养等。曾获4项国家级教育科学研究成果奖项及多项省部级优秀成果奖、国际学术合作研究卓越奖1项。2008年入选北京市社科优秀人才“百人计划”，2013年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，2022年被评为北京市优秀教师。

吴凡

清华大学教育研究院教育学博士后。获上海交通大学管理学博士学位，研究方向为工程教育，参与多项教育部、中国工程院、联合国教科文组织国际工程教育中心等有关工科人才培养的研究课题，发表多篇研究论文。

苏芃

清华大学书院管理中心主任、副研究员。长期在清华本科教学管理一线工作，推进本科培养方案改革、书院建设，关注通识教育、拔尖人才培养等高等教育管理领域。发表《技术深化还是教育革命？——MOOCs对高等教育的冲击》《国外大学本科荣誉学位发展、现状和借鉴》《学习科学视野下高校推动混合式学习实践的探索》《基于OBE理念，构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例》《“基础学科拔尖学生培养计划”的培养与成效研究》等研究论文。

詹逸思

教育学博士，清华大学学生学习与发展中心副主任，副教授；美国学业指导协会研究委员会委员。研究方向为大学生学习与发展、工程教育。曾参与教育部、国家社科基金、国家高端智库等20余个研究课题，出版著作《工科生学习动机》《中国高校学业指导手册》，发表30余篇期刊论文与报刊文章。