基础资料
调查时间
全部2023年2022年2021年2020年2019年2018年2017年2016年2015年2014年2013年2012年2011年2010年2009年2008年2007年2006年2005年2004年2003年2002年2001年2000年1999年1998年1997年1996年1995年1994年1993年1992年1991年1990年1989年1988年1987年1986年1985年1982年1980年1978年1975年1973年1970年1965年1964年1960年1958年1956年1955年1954年1953年1952年1951年1950年1949年1948年1947年1946年1945年1944年1943年1942年1941年1940年1939年1938年1936年1930年1921年1920年1914年1911年1910年1900年1871年1870年1868年1852年1849年1840年1830年1820年1815年1811年1799年1761年1760年1751年1741年1740年1688年
检索词
-
海林市文化事业发展情况调查
作者: 调查地点:黑龙江省牡丹江市海林市 调查时间:2005.01.01~2010.04.12本文介绍了海林市的文化亮点即古国文化、“林海雪原” 文化、生态文化、民族文化、公益文化、民间文化事业等。提到了如何管理文化市场,打造文化品牌。此外海林市还通过全社会广泛扩大体育产品的需求,积极促进体... -
农村现代化与新时代乡村振兴
作者: 调查地点: 调查时间:在过去40余年,晋江农村在发展中曾一度起到先导性作用,虽然产业向城市和城镇集中,但是农村依然有其经济基础。晋江目前已经把乡村纳入城乡一体化进行规划和发展,但是并没有按城市建设方式来建设乡村,乡村成为晋... -
新社会支持与服务体系:太仓新苏南模式构建的重要课题
作者:徐永祥 调查地点:江苏省苏州市太仓市 调查时间:1978~2008本文分析了苏南模式在发展过程中的缺陷,并阐述了第二次转型的两大任务,一是创新经济增长的模式,二是通过社会体制改革来建构和谐社会所需的社会制度及发展机制。此间,以太仓为首的现代化发展前沿城市,需要着重... -
太仓实践是发展、改革与和谐结合的范例
作者:崔传义 调查地点:江苏省苏州市太仓市 调查时间:1978~2008本文通过总结太仓三十年改革、开放、发展的经验,认为太仓发展的重要特点在于较早地将经济发展、市场化改革和社会和谐三方面很好地结合起来,并对太仓破除城乡二元结构和民主法治建设两方面做了具体的分析。 -
推进城乡一体化应更加重视县域发展
作者:邵峰 调查地点:江苏省苏州市太仓市 调查时间:1978~2008江苏太仓是我国县域经济社会发展的佼佼者。改革开放30年来,太仓发挥沿江、沿沪的独特地域优势,走出了一条“苏南模式、太仓特色”的县域现代化发展路子,向世人展示了中国特色社会主义的一个经典样本。本文认为苏... -
对“太仓之路”——走过一个完整工业化过程经验的思考
作者:张强 调查地点:江苏省苏州市太仓市 调查时间:1978~2008本文首先回顾了太仓三十年来的发展之路,认为在实现现代化的过程中,太仓的发展已开始进入了工业化后阶段。这主要体现在太仓已基本解决农民问题,进入工业化后期的“造村”阶段,即按照中央提出的工业反哺农业,城... -
苏南发展的新经验
作者: 调查地点:江苏省苏州市太仓市 调查时间:1993~2008本文首先总结了太仓市十五年来的发展成绩,并指出如今的苏南新模式的新内涵即城乡一体化发展。其次,文章提出了有关发展阶段的新的思考,在太仓的社会主义市场经济制度基本定型化后,还要进一步加快社会体制方面的... -
坚定不移构建城乡经济社会一体化发展新格局
作者:韩俊 调查地点:江苏省苏州市太仓市 调查时间:1978~2008构建城乡经济社会一体化发展新格局对解决“三农”问题,推进工业化、城镇化,建设全面小康社会具有重要意义。本文概述了江苏省县级市太仓在30年来改革发展过程中的三步跨越,并肯定了太仓发展过程中所做的新探索,... -
苏南模式的时代性与多元化
作者:汝信 调查地点:江苏省苏州市太仓市 调查时间:1978~2008本文以太仓市现代化发展为例,论述了在不同时代、不同地区中苏南模式本身的变化,指出了不同模式的多样化的发展都是为了实现建立社会主义市场经济改革的目标。而太仓市利用自身特色,遵循以人为本,学习科学发展观... -
从孩子的真实生活出发——乡村小规模学校建设的“缙云探索”
作者:徐乐新 吴丽明 刘勇武 樊旭彪 调查地点: 调查时间:通过改造校园,改革乡村学校课程,培养重视学生个性的、内在核心素养发展的教师和校长队伍,立足乡村,助力“生长”,缙云教育实现了让孩子就近“上好学”、共享有质量的教育的目标。缙云的实践探索,表明乡村教育...
