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中国教育扶贫发展与挑战
中国教育扶贫发展与挑战
报告字数：32069字
报告页数：42页
摘要：我国教育扶贫的历史与整体扶贫开发的历史相一致，教育扶贫是整体扶贫开发的重要组成部分。我国教育扶贫的历史进程大致经历了1949～1978年的救济式扶贫时期、1979～1985年农村经济改革推动减贫时期、1986～1993年开发式扶贫时期、1994～2000年国家八七扶贫攻坚时期、2001～2010年基本消除贫困时期、2010～2020年精准扶贫攻坚时期等六个阶段，并在普及九年义务教育、基础教育均衡发展、学校办学条件改善、乡村师资队伍建设、成人培训与扫盲、职业教育升级转型和贫困地区教育管理水平提升等方面取得了历史性的成就。面向未来，我国的教育扶贫工作要切实保障义务教育发展水平和贫困人口教育权利，着力解决好贫困地区师资、生源及学校合理布局等现实问题，全面推进贫困地区基本公共服务均等化水平，提高贫困地区的教育质量和发展水平。
文章目录
- 一 中国教育扶贫的发展历程
- （一）1949～1978年救济式扶贫时期：普及工农教育的尝试与努力
- （二）1979～1985年农村经济改革推动减贫时期：普及初等教育与重点发展职业教育
- （三）1986～1993年开发式扶贫时期：普及初等教育及开展农村实用技术培训与扫盲
- （四）1994～2000年国家八七扶贫攻坚时期：普及九年义务教育与扫除青壮年文盲
- （五）2001～2010年基本消除贫困时期：加强基础教育与普遍提高贫困人口受教育程度
- （六）2010～2020年精准扶贫攻坚时期：基本普及学前教育和高中教育与精准教育扶贫
- 二 中国教育扶贫取得的成就
- （一）贫困地区基本普及九年义务教育
- （二）义务教育均衡发展和学校规范化建设成效显著
- （三）乡村教师生存和发展状况不断改善
- （四）成人培训和扫盲成果显著
- （五）职业教育迅速发展
- 三 目前教育扶贫存在的问题与挑战
- （一）基础教育投入仍然不足，且不均衡，效益不高
- （二）学校数量不足，办学条件较差，办学质量相对较低
- （三）师资投入不足，数量缺额，结构不尽合理，素质亟待提升
- （四）贫困家庭无力使子女接受更多教育，教育受重视程度不够
- （五）贫困地区教育管理水平相对落后
- （六）九年义务教育的完成度有待继续提高
