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科教兴国——深化教育科技领域改革再启程
科教兴国——深化教育科技领域改革再启程
报告字数：30532字
报告页数：55页
摘要：1982～1983年笔者在美国东西方中心做访问学者，有机会深入民间，了解到美国儿童与中国儿童心理和性格上的差别。美童开朗好强，凡事总喜欢说“我能行”、“试试看”，充满自信；国童对于从未做过的事情，常说“能行吗”、唯恐“做不好”，信心不是很足。经过一番调查和分析后，发现这与社会经济发展水平、传统、教育等，有着密切的关系。一个时期以来，中日两国每年都要举办一定规模的中学生联合暑期夏令营。发现：论书本知识，总体上中国学生占优；论随机应变能力，日本学生偏强。这就不能不发人深省：这种差别意味着什么，我们教育的目的和目标是什么？也使人们联想到钱学森之问：为什么我们的学校培养不出优秀的人才？党的十八届三中全会通过的《决定》指出：要深化教育领域综合改革，“形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。这在全国恢复高考35年后，使我们看到缩短和消除同发达国家教育差距新的希望。
文章目录
- 一 科教兴国任重道远
- 1.治国战略客观存在
- 2.提升人力资本时不我待
- 二 改革应试教育体制
- 1.改革教育方针
- 2.改革应试教育体制
- 三 “应试”式科技体制改革
- 1.“应试”式科技管理必须改革
- 2.市场化改革取向
