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美国教育政策和实践的历史变迁（1960～1990）：发展教育学的视角
美国教育政策和实践的历史变迁（1960～1990）：发展教育学的视角
报告字数：11248字
报告页数：11页
摘要：伴随着经济发展、人口迁移以及政策法规的推进，美国在20世纪后半叶渐渐成为世界第一教育大国。弗兰克·麦考特（Frank McCourt）结合自身的教育经历、生活体验以及对于美国教育政策的理解，采用生动形象的话语深刻揭示了美国教育政策中存在的诸多问题，例如，教育资源分配不均、少数族裔教育机会少、学校教师社会地位有限、教育师资难以持续发展等。同时，作为教师的弗兰克深刻地思考了教师职业群体的“教师道德”的问题。因此，弗兰克不仅从“他者”视角，描绘了美国30年的教育政策演变过程和个体的生命体验，而且展现了美国教育制度背后的教育理念和政策逻辑。这将有助于我们进一步了解美国教育制度及其教育理念的变化，为我国教育体制的改革及发展提供参考和借鉴。
文章目录
- 一 政策演变和发展：1960～1990年美国社会教育问题
- （一）逐渐打破种族隔离僵局
- （二）学校师资难以持续，教师社会地位低下
- （三）人口迁移促进学校“多样化”
- 二 在变迁中保持教师的育人理念和职业理想
- （一）如何实现教育公平？
- （二）职业发展何去何从？
- （三）究竟何为“教师道德”？
- 三 结论与讨论
