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边境地区义务教育政策规划文本和过程分析
边境地区义务教育政策规划文本和过程分析
报告字数：38631字
报告页数：47页
摘要：本文分析了边境地区教育政策文本的内容与特点，探讨了边疆地区义务教育政策规划依据、主体互动及技术方法，分析了地方教育行政部分、教师、家长和学生对政策规划的满意度及诉求。本文指出，从教育政策规划文本和过程可见，在义务教育既有的制度框架下通过层级响应模式推动教育政策规划过程是我国目前教育政策规划的基本思路与主要特点。在制度框架上有所突破、在不同层级响应方式上有所突破，应是教育政策规划针对性、有效性进一步提高的方向。
文章目录
- 一 主要教育政策规划文本的内容与特点
- （一）学校相关的教育政策规划
- （二）教师相关的教育政策
- （三）学生相关的教育政策规划
- （四）小结：教育政策规划文本的改进空间
- 二 教育政策规划过程的经验与局限
- （一）边境地区义务教育政策规划的依据
- （二）边境地区义务教育政策规划的主体互动
- （三）边境地区义务教育政策规划的技术方法
- （四）小结：教育政策规划过程的提升空间
- 三 “一带一路”背景下利益相关者的政策规划满意度及诉求
- （一）地方教育行政部门人员的满意度及管理诉求
- （二）教师（含校长及管理者）的满意度及发展诉求
- （三）家长、学生的满意度及受教育诉求
- （四）小结：构建适合边境地区义务教育发展的政策规划模式
- 四 教育政策规划的思路和突破
- （一）政策问题和政策目标的宏观性
- （二）政策方案表达的一致性
- （三）不同层级教育政策规划沟通的单向性
- （四）小结：教育政策规划模式的调整空间
