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情境知识与社会互动：符号互动论中的知识社会学思想
情境知识与社会互动：符号互动论中的知识社会学思想
报告字数：17536字
报告页数：21页
摘要：本文梳理了符号互动论中有关认知主体和客体的互渗、以及知识与社会关系的辩证观点。米德提出的符号互动论，揭示了主客体之间不可分割相互关联和影响，打破了哲学认识论关于主客体之间的分离、对立。符号互动论赋予“情境知识”以基础性地位，认为社会是由个体间的行动、反应的交互过程及社会互动组成的。社会互动是知识的根本来源，同时知识也引导行动并建构社会。大量符号互动论研究涉及自我身份和生活情境等的认识和某种思想观念的形成，包涵了对知识社会学理论命题的检验、应用性研究。此外，符号互动论的共识真理观有效回避了知识社会学的自反性问题。
文章目录
- 第一节 情境知识：意义和自我的主观呈现
- 第二节 交互建构：情境知识与社会互动的关系
- 第三节 扎根理论：知识的经验研究方法
- （1）教师的身份和形象作为一种符号
- （2）教师在互动中领会“责任”
- （3）课文意义的获得
- 第四节 共识真理：对知识社会学自反性的应对
- 第五节 行动视角：符号互动论对知识社会学的贡献
