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工作要求-资源模型视角下我国县域内学前教师职业倦怠研究
工作要求-资源模型视角下我国县域内学前教师职业倦怠研究
报告字数：48034字
报告页数：57页
摘要：本研究将全国18省34县的10581位县域内学前教师作为调查对象，运用多层结构方程模型对当前县域内学前教师的职业倦怠现状及影响因素展开翔实的探析，研究结果表明：整体上县域内学前教师职业倦怠状况不容乐观；男性、年龄越大、学历层次越高，教龄在4～5年及11～20年、职称较低、在编，西部、县镇及独立公办幼儿园的农村学前教师倦怠问题较为突出；工作资源及工作要求潜变量分别对学前教师职业倦怠具有负向及正向作用力。
文章目录
- 一 问题提出
- 二 研究设计
- （一）理论基础与研究假设
- （二）研究工具
- （三）研究样本选择和变量说明
- （四）多层结构方程模型建构
- 三 研究结果与假设检验
- （一）县域内学前教师职业倦怠基本现状
- （二）县域内学前教师职业倦怠差异分析
- （三）多层结构方程模型结果分析与假设检验
- 四 研究结论与讨论
- （一）县域内学前教师职业倦怠问题较为严重
- （二）县域内学前教师职业倦怠受多重因素制约，整体上存在群体差异
- （三）县域内学前教师职业倦怠程度受制于工作要求过多且面临诸多挑战
- （四）县域内学前教师职业倦怠程度受制于责任边界不明
- （五）工作资源对县域内学前教师职业倦怠具有负向影响
- （六）工作要求在工作资源与县域内学前教师职业倦怠间发挥部分中介作用
- （七）县域内学前教师职业倦怠存在幼儿园间的差异
