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教师多学科教学任教现状
教师多学科教学任教现状
报告字数：14361字
报告页数：23页
摘要：本文关注教师多学科教学的隐形工作量和繁重感受，以呈现此类教师的真实状况。从事多学科教学的农村教师需要面临不同学科的现实问题，因此需要承担由于任教不同学科而带来的备课时间、批改辅导时间和教研时间增加等隐性工作量。在主观感受上，多学科教学教师选择非常繁重与比较繁重的比例均多于单学科教学教师。备课门数更多时间更长、考试成绩压力更大、教学内容更具挑战性是教师多学科教学的主要压力来源，这使得多学科教学的教师大都处于被动适应状态。对此，本文提出以下建议：量化多学科教学教师的隐性工作量、避免教师评价方式单一化。
文章目录
- 一 我国教师多学科教学的隐性工作量调查
- （一）教师的周课时量与任课门数
- （二）教师的备课时间与任课门数
- （三）教师批改辅导时间与任课门数
- （四）教师教研时间与任课门数
- （五）教师行政会议时间与任课门数的关系
- （六）教师参与学生活动时间与任课门数
- （七）教师上班期间其他时间与任课门数
- （八）教师下班后的工作时间与任课门数
- 二 我国教师多学科教学的繁重程度
- （一）教师课时量方面的繁重程度
- （二）教师备课方面的繁重程度
- （三）教师批改辅导方面的繁重程度
- （四）教师教研方面的繁重程度
- （五）教师行政会议方面的繁重程度
- （六）教师参与学生活动的繁重程度
- （七）教师上班期间其他时间的繁重程度
- （八）教师下班后寄宿管理和其他时间安排的繁重程度
- 三 教师多学科教学的压力来源
- （一）备课时间更长、考试成绩压力更大、教学内容更具挑战性是教师多学科教学最主要的压力来源
- （二）任教门数增加带来的备课压力
- （三）任教门数增加带来的考试成绩压力更大
- 四 结论与建议
- （一）由于工作量大、工作压力大，多学科教学的教师大都处于被动适应状态
- （二）多学科教学教师的隐性工作量可以进一步量化，而避免仅依据课时量进行衡量而产生的忽视
- （三）评价方式的单一化使得多学科教学教师的特点不能展现出来
