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乡村教师ICT教学应用水平及影响因素研究——基于TALIS框架在欠发达地区的调查
乡村教师ICT教学应用水平及影响因素研究——基于TALIS框架在欠发达地区的调查
报告字数：14714字
报告页数：17页
摘要：本文通过“教与学国际调查”TALIS调查数据进行分析，探讨欠发达地区乡村教师信息技术（ICT）教学应用的实际水平及影响因素。研究发现：与上海地区相比，欠发达地区乡村教师ICT专业发展的最显著特征是培训的低参与度和高需求度，同时ICT教学应用水平也很低。而学历和ICT教学技能专业准备与发展分别是欠发达地区乡村教师ICT教学应用水平在个体一般特征层面和是专业发展特征层面的重要影响因素。为此，需要加强欠发达地区乡村教师的ICT教学技能和有效应用的培训，健全服务支持机制，保障ICT教学应用从“教”向“学”的转变。
文章目录
- 一 文献综述
- （一）乡村教师ICT教学应用
- （二）教师ICT教学应用的影响因素
- 二 研究设计
- （一）测量框架
- （二）数据来源
- （三）数据分析
- 三 研究结果
- （一）欠发达地区乡村教师的ICT专业发展特征及ICT教学应用水平
- （二）欠发达地区乡村教师ICT教学应用水平的影响因素在个体一般特征层面的分析
- （三）欠发达地区乡村教师ICT教学应用水平的影响因素在专业发展特征层面的分析
- 四 讨论与结论
- （一）ICT教学技能培训的低参与和高需求是欠发达地区乡村教师专业发展的最显著特征，同时ICT教学应用水平也很低
- （二）学历是欠发达地区乡村教师ICT教学应用水平在个体一般特征层面的显著影响因素
- （三）ICT教学技能专业准备及发展是欠发达地区乡村教师ICT教学应用水平在专业发展特征层面的主要影响因素
- 五 启示与建议
