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集聚效应或因材施教：师资对小班效应的影响
集聚效应或因材施教：师资对小班效应的影响
报告字数：19470字
报告页数：23页
摘要：在我国区域、城乡教育资源分布不均的背景下，不同层次学校的小班化改革是否都能有效促进学生学业和认知发展，是一个值得反思的问题。本文利用中国教育追踪调查（CEPS）数据借助多水平模型发现，师资力量的差异会对不同班级规模的教学效果产生调节效应。对于师资力量较强的城镇地区学校，小班教学有助于提升学生的学业成绩；而对师资力量薄弱的农村学校，大班教学能够对学生的认知能力发展产生正面影响，但大班教学的正面影响会随师资力量的增强而减弱。这背后的逻辑可能在于，农村地区的小班是被动形成的，大班是自发形成的，集聚效应占主导；而城镇地区的小班则是学校为追求因材施教主动设立的。本文据此提出一个学校选择-筛选模型，认为削减班级规模首先需要为师资薄弱地区引入教学人才。
文章目录
- 一 问题提出
- 二 文献回顾
- 三 研究设计
- （1）零模型
- （2）随机截距模型
- 四 数据处理
- 五 分析结果
- 1.零模型
- 2.随机截距模型
- 六 结论与讨论
