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乡村振兴视阈下陶行知乡村教育思想再审视
乡村振兴视阈下陶行知乡村教育思想再审视
报告字数：16181字
报告页数：17页
摘要：20世纪二三十年代陶行知的教育理论与试验，是基于现代工业主义教育给乡村社会冲击下的反思与实践。面对乡村教育的衰败，陶行知尝试进行“修复”，他创立了一整套独具特色的“乡村教育”理论，并进行了卓有成效的乡村师范教育试验，试图蹚出一条符合中国、适合乡村社会的教育之路。乡村振兴视阈下对陶行知乡村教育思想再审视，可以窥视其弥补工业主义教育的阙失与振兴乡村教育的思路，对于当前乡村教育振兴具有极强的现实意义。
文章目录
- 一 乡村振兴视阈下农村教育面临的问题：工业主义教育的阙失
- 二 陶行知对近代乡村教育阙失的思考与改良实践
- （一）“爱”：为农人服务的动力源
- （二）做乡村而不是城市需要的教育，培养乡村需要的人才，服务乡村，改造乡村
- （三）“生活即教育”“社会即学校”的教育思想，旨在弥合乡村教育与乡村社会的“裂缝”，重建二者的有机联系
- 余论
