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教师专业发展场域的理论构建
教师专业发展场域的理论构建
报告字数：28004字
报告页数：34页
摘要：在教师专业发展的社会空间结构中，各行动者在各种场域关系的相互交融中凭借自身的独特资本寻求着自身的场域位置感、遵循着各个场域的“规则”，进行着资本和权力的“斗争”、维护自身专业发展的“利益”。场域的边界由各行动者凭借自身资本的影响效力来确定。行动者之间依据自身所拥有的资本类型和数量形成相应关系场域，并通过资本和权力的较量实现着场域的运作。学校场域内参与教师专业发展的各行动者因为受到各自不同历史和社会环境的影响，在不同时间又表现出不同的惯习，这些惯习在相互交织下的冲突和维持中改变着教师专业发展的社会空间，推动着教师专业发展的进程。
文章目录
- 第一节 教师专业发展场域构建的前提条件
- 一 场域行动者“共谋”下的“利益”追求
- 二 “入场费”：场域行动参与者的“特殊资本”
- 三 场域中行动者的位置确定
- 第二节 资本分类下教师专业发展场域的结构和性质
- 一 教师专业发展场域中资本的基本特征
- 二 官僚资本：国家意义下的元资本
- 三 专业资本：教师专业发展的本质资本
- 四 教师专业发展场域的结构类型划分
- 第三节 资本与惯习互动中教师专业发展场域的权力运作
- 一 场域运作中的资本和权力
- 二 教师专业发展的权力场域
- 三 惯习下的策略选择：教师专业发展权力场域中的规则运用
- 第四节 惯习和场域再生产关系下教师专业发展的实践机制
- 一 “机制”本原：场域和惯习关系的再生产
- 二 惯习无意识下的场域实践机制类型
- 三 教师专业发展实践机制与时间理论
