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英国教师专业发展场域结构调整和机制改革实例
英国教师专业发展场域结构调整和机制改革实例
报告字数：31413字
报告页数：32页
摘要：英国在教师专业发展的变革进程中同样面临外控与自主的矛盾。英国自2010年以来通过实施教学学校政策来实现和改变教师专业发展的机制困境，体现了场域理论中资本、场域与惯习三者之间的紧密影响关系，为我国的教师专业发展提供了有利的借鉴。教学学校以四大资本为支柱的学校联盟构建体现了教师专业资本在发展场域中的本质性和主导型特征，凸显了资本对场域结构性质的决定作用。教学学校通过加强教师的专业资本实现对教师的惯习重塑，六大核心工作领域中不同行动参与者的行为就是惯习下的策略选择。改善行动者的惯习、促使其与场域结构形成新的再生产关系是实现场域机制运行的前提。
文章目录
- 第一节 教学学校：新型教师专业发展场域结构的构建
- 一 教学学校网络结构存在的愿景
- 二 教学学校场域构建的“四大资本”支柱
- 三 教学学校的六大核心工作领域
- 第二节 教学学校联盟中教师专业发展的机制运行
- 一 制定严格的准入标准，提升人力资本
- 二 构建组织多样的教学学校联盟加强社会资本
- 三 加强资金管理和评估反馈提升决策资本
- 四 教学学校联盟运行的政策背景分析
- 第三节 教学学校联盟的价值诉求与未来挑战
- 一 教学学校：英国自我改进学校体系的价值诉求
- 二 教学学校在未来实施中面临的挑战
- 三 教学学校政策对我国教师专业发展机制改革的借鉴
