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社会学视阈下的媒体素质教育
社会学视阈下的媒体素质教育
报告字数：34389字
报告页数：46页
摘要：媒体素质教育是英国学者和丹麦教育工作者于20世纪30年代率先提出的教育主张。首先，本文梳理了包括欧洲、大洋洲、美洲、非洲、亚洲在媒体素质教育方面的研究发展史，并介绍了媒体素养八大理论与媒体素质教育十八项原则。其次，本文介绍了“提出质询”的媒体素质教育和“解放头脑，表达见解”的媒体素养能力。最后，本文分析了加拿大、美国的媒体教育实践案例，提出我国应以进行教育科研、系统化推进媒体教育开展的方式，逐步实现媒体教育本土化过程。
文章目录
- 第一节 国际媒体素质教育发展及理论
- 一 各国媒体素质教育发展概况
- 二 当代媒体素质教育的主要理论
- 第二节 媒体素质教育的实践
- 一 媒体素养在教育实践层面的定义
- 二 媒体素质教育的五个核心概念及其衍生的五种质询方式
- 三 媒体素养的基本能力
- 四 媒体素养教学的四个步骤——螺旋式的赋权
- 五 为低年级学生设计的媒体质询问题
- 六 将媒体素质教育整合到现有课程中
- 第三节 媒体素质教育教学案例与思考
- 一 加拿大媒体素养教材《媒体感4，5，6》分析
- 二 美国的媒体素养教材和课外支持性资料
- 三 媒体素质教育的几点思考
