乡村研究数据库 >
当前我国乡村学校的创新实践与展望
当前我国乡村学校的创新实践与展望
报告字数：12871字
报告页数：17页
摘要：偏远的乡村小校通过共同体的建设，充分调动了教师、学生的积极性，彼此团结、友爱、互助，动员家长、村民，并源源不断地汲取乡土历史文化等地方资源，使原本资源匮乏的乡村学校，化被动为主动，朝着有乡土特色的乡村小校方向发展。鉴于班额小、师资少，乡村学校围绕教学组织形式进行了一系列改革，探索乡村小校发展更为灵活的教学组织形式，从关注每个儿童的差异性出发创新教学方式及教学组织形式，发挥学生的主体性，通过合作、自主学习及参与社区活动等激发学生的潜能。
文章目录
- 一 构建乡村学校发展的共同体
- （一）“孤岛”变“群岛”，区域学校共同体的形成
- （二）形成紧密的师生关系
- （三）同学之间团结友爱
- （四）加大对教师的培养力度，建立互帮、互助、互学的教师关系
- 二 回归教育的本质：关注每个儿童的发展
- （一）实施多元评价激励机制
- （二）开展差异性教学
- （三）创新教学组织形式
- （四）关注学困生和特殊儿童
- 三 乡村社区与乡土资源引入
- （一）开放办学：村校共建
- （二）融合社区和家长资源
- （三）乡土化、生活化、本土化的教育内容
- 四 小结与反思
