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脱贫地区乡村小规模学校的价值、质量困境与对策——基于甘肃省临夏州的实证调查
脱贫地区乡村小规模学校的价值、质量困境与对策——基于甘肃省临夏州的实证调查
报告字数：15853字
报告页数：20页
摘要：本文通过对“三区三州”地区甘肃省临夏州的调查发现，脱贫地区乡村小规模学校教育质量现状仍有待改善，其困境主要体现在：学校空间可达性水平较低、教育资源配置水平不高、教育过程质量和结果质量均有待提升。因此，本文建议增加教育资源有效供给，改善小规模学校办学环境；深化小规模学校课程与教学改革，提升学生学习获得感；创新办学模式，促进脱贫地区小规模学校内涵式发展；建立个性化评估督导机制，注重教育质量隐性因素；多元主体协同建设小规模学校，助力脱贫地区教育振兴。
文章目录
- 一 研究缘起
- 二 脱贫地区乡村小规模学校的重要价值
- （一）保障脱贫儿童就近入学，促进弱势群体受教育权的空间正义
- （二）满足脱贫儿童优质教育需求，补齐城乡教育均衡发展短板
- （三）提升弱势群体人力资本水平，促进脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接
- （四）传承乡土文化、提升社会认同，助力乡村全面振兴
- 三 脱贫地区乡村小规模学校教育质量存在的问题
- （一）学生上学距离较远，学校空间可达性有待提升
- （二）教育资源质量及利用率不高
- （三）课程教学模式与小规模学校实际不够契合，教育过程质量偏低
- （四）学生学习效果与优质学校存在差距，学校教育结果质量较低
- 四 提升脱贫地区乡村小规模学校教育质量的对策建议
- （一）增加教育资源供给，改善小规模学校办学环境
- （二）深化小规模学校课程与教学改革，提升学生学习获得感
- （三）创新办学模式，促进脱贫地区小规模学校内涵式发展
- （四）建立个性化评估督导机制，注重教育质量隐性因素
- （五）多元主体协同建设小规模学校，助力脱贫地区教育振兴
