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发达国家课后服务的管理模式、实施机制及其启示
发达国家课后服务的管理模式、实施机制及其启示
报告字数：21786字
报告页数：20页
摘要：我国“双减”大背景下的课后服务体制机制尚在探索完善中，亟须“他山之石”提供经验。通过对日本、韩国、美国、法国、英国、澳大利亚六个发达国家课后服务实践的系统梳理和比较发现，它们普遍遵循“中央—州—地方”的三级联动管理模式，却分别采用了三种不同的实施机制。其中，日韩以学校为主场所，美法以社区为主场所，英澳寻求学校与社区共担。对比三大模式的实施绩效发现，以社区为主场所具有特别优势，表现为学生社会化技能与身心健康水平的显著提高、社区资源的充分利用与社会力量的广泛参与。分析我国现状，短期内宜采取以学校为主场所的日韩模式，同时应充分挖掘社区与社会力量，鼓励英澳模式试点，支持美法模式并行。
文章目录
- 一 引言
- 二 发达国家课后服务的三级联动管理模式
- （一）中央政府：统一立法，制度保障
- （二）州政府：申请考核，资金调配
- （三）地方学校或社区：落实服务，多方参与
- 三 发达国家课后服务的三种合作机制
- （一）日韩：以学校为主场所，教师是服务主力
- （二）美法：以社区为主场所，多元主体共同参与
- （三）英澳：学校和社区兼重，鼓励多元活动服务
- 四 发达国家课后服务实施效果评估
- （一）以学校和社区为主场所的共性积极效果
- （二）以社区为主场所的差异化成效
- 五 借鉴与启示
- （一）以日韩模式为起点
- （二）鼓励英澳模式试点
- （三）支持美法模式并行
