乡村研究数据库 >
工作情境中医生团队的专业学习与动力机制——以仁华医院冠心病监护病房（CCU）为例
工作情境中医生团队的专业学习与动力机制——以仁华医院冠心病监护病房（CCU）为例
报告字数：75696字
报告页数：77页
摘要：工作情境中医生团队的专业学习受“医疗不确定性”驱动，主要借助“专业体裁”中的学习活动实现，其拓展性学习成果体现为“进化的”实践水准。作为一个问题生成空间，专业体裁能帮助医生团队生成知识和技能之外的专业实践模式。工作情境中，CCU医生团队通过“向模式学习”和“向人学习”解决常规问题，通过“唤起”和“映像”解决疑难问题，通过扁平化上报解决社会问题，通过跨团队协作解决复杂问题。在此过程中，常规流程和模式被打破，医生团队及其关联活动系统之间发生要素交互，继而在活动系统连接处催生新工具、新模式和新概念，迈向更高实践水准。“专业权力等级性”是工作情境中医生团队专业学习的核心特性，为形成互补，应当注重医疗团队人文素养的培育和专业体裁能力的开发。
文章目录
- 一、CCU（冠心病监护病房）
71830457 里“不顶用的大夫” - （一）医生团队“工作场所学习”
- （二）CCU的主要功能
- （三）CCU生活札记
- （四）CCU忙闲记
- 二、专业体裁中的学习氛围
- （一）学习现象的标记
- （二）学习成果的内容和保存形式
- （三）专业体裁教学活动与临床问题解决的关系
- 三、问题解决的模式与机制
- （一）问题的分类
- （二）向谁学习：常规问题的解决
- （三）唤起与映像：疑难问题的解决
- （四）极简主义：社会问题的解决
- （五）边界触发：复杂问题的解决
- 结语
- （一）医生工作情境对专业能力的影响
- （二）唤起对拓展性学习理论的补充
- （三）映像对拓展性学习理论的补充
