乡村研究数据库 >
学龄前孤独症儿童融合教育行动研究
学龄前孤独症儿童融合教育行动研究
报告字数：19739字
报告页数：22页
摘要：在学龄前孤独症儿童融合教育领域，需要探索和解决的关键问题是如何结合具体个案心理发展水平与行为适应状况，制订个别化指导计划，促进其在普通教育情境中的有效发展。在一项融合教育个案行动研究中，基于系统评估，我们为个案制订了四阶段支持计划：示范支持并尝试将其带入班级活动；鼓励其自主独立参与班级活动；加强其对活动的认知理解和提升其在活动中的人际沟通能力；促进其与伙伴的互动融合并拓展活动领域。计划的实施有效促进研究者、个案所在幼儿园班级教师及伙伴、个案家庭成员等的协同，建立起良好融合教育生态，使个案在家居生活自理、班级常规活动、课程学习、语言沟通、人际互动等多方面得到明显改善。该融合教育行动计划具有一定的可推广性。
文章目录
- 一 问题提出
- （一）孤独症谱系障碍的行为干预
- （二）个别化教育计划的相关研究
- （三）学龄前孤独症儿童融合教育
- 二 研究对象
- （一）个案家庭生活背景
- （二）个案前期干预与教育经历
- （三）行动研究前对个案的评估
- 三 行动研究方案
- （一）行动研究的参与者和所在班级
- （二）行动研究目标
- （三）行动的四个阶段
- （四）行动的基本原则
- 四 行动的实施与效果
- （一）阶段一：示范支持尝试带入班级活动
- （二）阶段二：鼓励自主独立参与班级活动
- （三）阶段三：加强活动理解提升人际沟通
- （四）阶段四：促进互动融合拓展活动领域
- 五 结语
- （一）合作与支持是融合教育行动基础
- （二）个别化融合教育目标是行动核心
- （三）持续稳定的专业指导是重要支撑
