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迈向现代特殊教育体系的政策建构
迈向现代特殊教育体系的政策建构
报告字数：38987字
报告页数：45页
摘要：特殊教育是对特殊儿童、青少年实施的教育，在教育过程中，需要使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备。一般来说，特殊教育的对象有广义和狭义之分。广义的特殊教育对象主要是指正常发展的普通儿童之外的各类儿童，也称为有特殊教育需要的儿童和青少年；狭义的特殊教育对象则指的是生理或心理发展有缺陷的残疾儿童和青少年。目前，在我国，特殊教育的主要对象是：视力残疾、听力言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾（包括自闭症）和多重残疾的儿童、青少年。对弱者的态度表现着一个社会的良心。对待残疾人的态度以及残疾人的生活状况，是一个社会文明进步的尺度。同理，特殊教育的状况也是一个社会文明的标志。我们欣喜地看到，近30年，中国迈出了建构现代特殊教育体系的第一步。
文章目录
- 一 中国特殊教育30年发展概述
- （一）中国特殊教育30年取得的主要成绩
- （二）中国残疾儿童义务教育公平发展进程
- （三）为了实现残疾儿童、少年的教育公平，当前中国特殊教育面临的主要问题
- 二 中国特殊教育30年政策回顾与评析
- （一）相关法规文件对特殊教育经费的规定及分析
- （二）2008年新修订的《残疾人保障法》简介与评析
- （三）中国特殊教育法律、法规述评
- 三 重点政策分析
- （一）随班就读政策制定背景
- （二）随班就读政策内容分析
- （三）随班就读面临的主要问题及发展建议
- 四 国际及我国台湾地区的经验
- （一）特殊教育立法经验
- （二）国际全纳教育研究进展
- （三）国际及中国台湾地区经验给我们的启示
- 五 政策建议
- （一）加速特殊教育法制建设进程
- （二）采取有效措施促进特殊教育事业不断发展
- （三）汶川地震对特殊教育提出的问题
- 附件3-1 北京市宣武区某小学随班就读发展状况的个案调查
- 一 背景
- 二 研究方法
- 三 调查结果与分析
- 四 讨论
- 五 结论与启示
- 附件3-2 部分特殊教育法律、法规及文件回顾与评析
