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作为炼金术的数学课程：被铭刻和塑造的儿童
作为炼金术的数学课程：被铭刻和塑造的儿童
作者：〔美〕托马斯·波朴科维茨（ThomasPopkewitz） 常亚慧 ThomasPopkewitz ChangYahui
所属图书：中国农村教育评论 第四辑
图书作者：邬志辉 李涛
出版时间：2021年12月
报告字数：39608字
报告页数：38页
摘要：作者检视了基于数学教育政策和K-12学校研究的“炼金术”的标准，讨论了强调“问题解决”、合作和“学习共同体”认同（圣洁化）的科学，以及作为拥有权威知识扩展人类现象领域的科学家，结果是窄化了可能行动的边界和批判思维，而改革则强调“所有孩子”都需要教育公平，“不让一个孩子掉队”，教学模式分离、划定和排斥特殊儿童的参与。
文章目录
- 一 标准的标准：使孩子成为未来公民的清晰性和可管理性
- 二 教学法的心理测试工具：铭刻与规范
- （一）教学法话语体系下数学的重新构想
- （二）心理学：教学法的“眼睛”
- （三）管理灵魂：解决思想内在问题的问题
- （四）在为灵魂而斗争的共同体和课堂交流
- 三 教学铭文、学校科目和专家的标志性形象
- （一）科目“内容”：通过界定解决问题的范围边界分析数学
- （二）数学省略：作为一种文化实践的领域
- 四 教学铭文作为包容与排斥的实践：对孩子的规范和区分
- 五 对“炼金术”、教学法和研究的一些总结思考
