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逼仄的腾挪：从戏剧文本看广深流动儿童的教育体验
逼仄的腾挪：从戏剧文本看广深流动儿童的教育体验
报告字数：18415字
报告页数：22页
摘要：现有对流动儿童的研究往往将他们视为“对象”，探讨家庭化流动、教育经验、家庭教养等因素对其人力资源、认知能力、学习成效等各个方面的影响。然而，流动儿童并非完全被动地接受流动、学校和家庭带给他们的种种影响，他们对于这些经历有着自己的理解，这些理解进一步构成他们的世界观、价值观和人生观，并引导他们做出不同的回应和选择。本文以儿童能动性理论为基础，试图透过对流动儿童的一系列戏剧项目文本的梳理和分析，反映流动儿童如何看待自己“流动”的经历，如何体验和感知在“流动”中的教育，如何认识城市的生活和学业。本研究指出，流动儿童如何体验“流动”，对他们的升学选择和职业期待具有直接的影响，城市教育体系、相关升学政策和升学服务需要从流动儿童具体的经验出发，真正为流动儿童提供“公平”“可及”的教育机会。
文章目录
- 一 导言
- 二 研究背景：家庭化迁移背景下的流动儿童
- 三 研究方法
- 四 读书与升学
- （一）“我没有被别人重视过”：流动儿童的城市教育体验
- （二）“还是留不下来”：不确定的受教育机会与流动儿童的无力感
- （三）“来了就是玩”：职业学校的流动儿童
- 五 城市、工作与流动儿童的批判性思考
- （一）“流动儿童像坚强的树”：流动儿童的城市印象与自我意象
- （二）“我是稳定儿童”：拒绝“流动”的标签
- （三）“无土的墙缝竟会长出小草？”：流动儿童的理想
- 六 结论
