永昌县：发展乡村教育 助推乡村振兴

党的十九大报告提出，要大力实施乡村振兴战略。乡村要振兴，教育须先行。永昌县是传统的农业大县，农业人口占绝大多数，要全面实施乡村振兴战略，农村人才匮乏是主要难点。因此，只有加快发展乡村教育，才能助推乡村振兴，为打赢精准脱贫攻坚战和全面建成小康社会奠定人才基础。

近年来，随着社会经济和城镇化快速发展，农村人口流失问题凸显，“空心村”逐渐增多，有能力的年轻人大都离开乡村外出务工，“流动儿童”和“留守儿童”增多，乡村学生数量锐减，生源稀少，师生比例失调，学生和教师稳定性差，教学资源浪费严重。留守教师年龄偏大、学科比例失衡，缺乏优秀中青年教师和学科带头人。相当一部分教师思想不够稳定，教师的职业荣誉感缺失，严重影响着教育教学质量，城乡教育均衡发展存在较大差距，成为制约乡村可持续发展的重大短板。要解决上述问题，笔者认为应着重从以下几个方面抓起：

首先，要统筹推动城乡教育均衡发展。推动城乡义务教育一体化发展，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是党对新时期教育工作者的殷切期望。目前，永昌县许多农民选择离开农村，很多是为了让孩子能够享受到城市的优质教育，不让孩子输在起跑线上。因此，要想让更多农民安心留在乡村，必须大力推动城乡教育均衡发展，统筹利用好“撤点并校”后的各类教育资源，积极改善农村学校办学条件，在加强学校硬件设施建设的基础上，强化软件设施的建设和配套，“软硬结合”留住生源，让乡村孩子不仅有学上，而且上好学，解决好生源流失严重的问题。要通过“把课程开起来，将设备用起来，使课堂活起来，让学生动起来”等措施，大力推进素质教育，缩小城乡学校差距，让农村的孩子同样能够享受到优质教育资源，真正办好广大师生和人民群众满意的教育，才能留住更多年轻人投身到美丽乡村建设中去。

其次，要因地制宜办好乡村特色学校。从抓好校长和教师两支队伍建设入手，为全面实施素质教育提供保障。继续加大义务教育阶段教师“县管校聘”管理体制改革，积极推进落实乡村教师支持计划，打破岗位资源校际壁垒，促进全县师资科学流动，推动完善教师交流轮岗制度，大力开展城乡学校、城乡教师结对帮扶活动，推进城乡优质教育资源均衡配置。要结合各乡镇地域特色，因地制宜办好乡村“小校小班”和“小而精、小而美、小而优”的特色学校，办好乡村小规模学校和寄宿制学校。要加强乡村学生思想道德建设，立德树人，促进学生德智体美劳全面发展，切实提升农村学校教育质量。

第三，要着力提升农村教师职业吸引力。没有优秀的乡村教师，就没有优质的乡村教育。要通过“政策配套”“下血本”留住和吸引师资，从教师发展前景、职称评聘、评先评优、工资待遇等方面，改善教师生活和工作环境，增强乡村教师岗位吸引力，吸引青年优秀教师到农村教学，让更多更好的师资流向乡村学校。特别要营造好全社会尊重乡村教师的良好氛围，创造有利于农村教师发展的机会，激发他们奉献乡村教育的光荣感，增强他们的幸福感与获得感。

第四，要积极培育本地的“乡土”人才。教育是改变贫困最直接的方式，也是“造血式”脱贫，为精准脱贫提供人才支撑。因此，要立足国家乡村振兴战略，紧盯培育本地“乡土”人才，精准施策补短板，努力办富有现代气息的乡村教育，设置具有地方特色的校本课程，让优秀的民风民俗、乡音乡情浸润孩童，培养学生热爱家乡、建设家乡的情怀，使乡村振兴后继有人。通过搭建平台、完善制度、出台政策、深化服务等举措，“打好乡情牌，念好引才经”，为广大乡土人才创业营造良好的生存环境和发展空间，打造一支优秀的乡村振兴乡土人才队伍，形成人才、土地、资金、产业汇聚的良性循环，使乡土人才“香”起来，为乡村振兴引入源头活水。

教育关乎千家万户，是最大的民生工程。描绘好乡村振兴这幅时代画卷，乡村教育绝对不能缺席。因此，必须用心办好乡村教育，让优质教育为乡村振兴“强筋壮骨”，为乡村振兴注入新鲜血液，让文明的灯火在乡村延续和发展，让中国梦在乡村的沃土上生根发芽、枝繁叶茂。