乡村研究数据库 >
乡村教师职前职后一体化发展路径
乡村教师职前职后一体化发展路径
报告字数：10505字
报告页数：15页
摘要：乡村教师职前职后一体化定向培养能够彰显区域定位价值，缓解师资不足且地方适应性不强的压力，契合当前乡村教育改革要求，是提升乡村学校办学水平、提高乡村教育质量的必由之路。本文提出，应通过公费定向培养、全科培育和联合培养三条路径面向偏远乡村或邻近区域定向培养乡村免费师范生，同时，在乡村教育免费师范生入校后采用多段分解的方式强化师范生的在地认同与职业认同，并创新考核方式，建构职前职后一体化的乡村教师专业发展之路。
文章目录
- 一 面向偏远乡村或邻近区域定向培养乡村教育免费师范生
71721862 - （一）公费定向培养，毕业后回原籍县（区）乡村学校就业
- （二）全科培养，并注重加强乡土知识和文化的教育
- （三）联合培养，健全人才培养体系，拓宽专业发展路径
- 二 通过多段分解强化师范生的乡村文化认同与职业认同
- （一）通过1.5+0.5+1+1或1.5+0.5+1+2+1多段式在地培养强化师范生乡土文化认同
71721865 - （二）采取入学前面试+大二结束时二次筛选的办法强化乡村教师职业认同
71721867 - 三 建构乡村优秀教师职前职后一体化的累加学习模式
- （一）乡村教师职前教育学习
71721871 - （二）丰富乡村教师在职培养中的教学
